Das Torrington-Telegramm

Von: A. Marie Hamilton

Aktualisiert: vor 3 Monaten / Veröffentlicht am 22. Februar 2023

TORINGTON – Der Superintendent des Goshen County School District (GCSD), Ryan Kramer, verbringt seine Tage damit, auf E-Mails, Anrufe oder Textnachrichten von Eltern, Lehrern und der Gemeinde zu antworten, bevor er zwischen mehreren Besprechungen wechselt und die ständig wechselnden Wetterbedingungen in Wyoming im Auge behält, um den Bezirk besser verwalten und behalten zu können Eltern informiert. Der vielbeschäftigte Superintendent findet jedoch auch zwischen den chaotischen Momenten Ruhe, um sowohl Ehemann als auch Vater zu sein.

Kramer wurde in Cedar Rapids, Iowa, geboren und verbrachte seine frühen Jahre in Middle Amana, Iowa. Sein Vater wurde jedoch acht Jahre später mit United Airways nach Rapid City, South Dakota, versetzt.

Es ist in Rapid City, wo Kramer seinen Highschool-Abschluss an der Stevens High School machte, die damals Rapid City Area School District hieß und heute Rapid City Area Schools (RCAS) heißt. Es ist an der RCAS, wo er seiner Mutter beim Unterrichten zusah und dort die Liebe zum Unterrichten weckte.

Bald darauf ging Kramer zum Briar Cliff College in Sioux City, Iowa, wo er Fußball spielte und seinen Bachelor als Lehrer abschloss.

Fast 600 Meilen entfernt begann Kramer seine Lehrerkarriere in einem der ärmsten und rauesten Schulbezirke im Großraum Denver. Kramer begann 1999 mit dem Unterrichten der zweiten Klasse im Adams-Arapahoe School District, etwas außerhalb von Denver, Colorado. Er verbrachte ein Jahr als Lehrer der zweiten Klasse und zwei Jahre als Lehrer der fünften Klasse an der Laredo Elementary, bevor er 2002 die Schule verließ, um eine Stelle als stellvertretender Schulleiter nach Iowa zu übernehmen .

Er sagte, er habe an der Aurora-Schule gelernt, wie man ein besserer Pädagoge und ein besserer Mensch sei, und wo er einige der harten Lektionen des Lebens für verarmte Schüler gelernt habe, die er im Laufe seiner Karriere mitgenommen habe.

„Jeder, der eine Ausbildung beginnt, möchte mit den Kindern zusammen sein und etwas bewirken“, erklärte Kramer. „Ob Sport, Bands, Theater oder andere außerschulische Aktivitäten – wir wollen dort sein, wo die Kinder sind, und etwas bewirken.“

Kramer erklärte weiter: „Für mich war es irgendwie ein wenig naiv, nach Denver zu gehen.“

„Ich wusste, dass Verarmung eine Sache ist, ich hatte eine allgemeine Vorstellung davon, was es ist und worum es geht“, sagte Kramer. „Ich wusste einfach nicht wirklich, was es bedeutete, bis ich als Lehrer im ersten Jahr nach Aurora kam.“

In Aurora lernte Kramer, wie wichtig das ganze Kind ist, wenn es um Bildung geht, nicht nur standardisierte Noten, Unterrichtspläne oder Erwartungen im Klassenzimmer, sondern auch die Erfüllung der Grundbedürfnisse jedes Kindes, wie z. B. die Bewältigung von Unsicherheiten in Bezug auf Nahrung, Kleidung und Unterkunft.

„Wenn man zurückblickt, wissen Sie ja, dass es im Nachhinein immer 50/50 ist, aber im Rückblick habe ich gelernt, dass Kinder immer zuversichtlich und mit Leidenschaft bei dem sind, was sie tun – sie lassen ihre Wachsamkeit nach, wenn ihre Grundbedürfnisse befriedigt werden. Das sieht man.“ ihr wahres Gesicht innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers. „In jedem meiner Jahre in Denver habe ich etwas Wertvolles über das Unterrichten im Allgemeinen gelernt, insbesondere aber über das Unterrichten verarmter Gemeinden“, erklärte Kramer. „Unsere Erfahrungen sind geprägt von Armut und Erfahrungen beim Erwachsenwerden. Es mag für Sie oder mich nicht normal sein, aber für die Kinder und andere Kinder, die in Armut leben, kann das, was wir als Pädagogen tun, einen Unterschied in ihrem Leben machen.“

Fügte hinzu: „Viele dieser Kinder kämpften mit dem ‚Warum‘, zur Schule zu gehen, weil sie keinen Ausweg sahen und einige schon in relativ jungen Jahren ihren Familien beim Geldverdienen helfen mussten.“

Kramer sagte, er wünschte, er hätte mehr Zeit, um zu lernen, wie man die Frage „Warum zur Schule gehen?“ für Kinder und Familien, die in dieser Zeit in Armut leben, besser ansprechen könne. Er sagte jedoch, dass ihm die Tätigkeit als Lehrer an einer verarmten Schule dabei geholfen habe, seine Fähigkeit zu verbessern, wirkungsvolle Beziehungen zu Schülern, Eltern und Mitpädagogen aufzubauen.

„Sie brauchen jemanden, dem sie vertrauen können und der ihnen vertraut – es geht nicht darum, zuzustimmen, sondern um mehr als nur nach diesem oder jenem Standard zu unterrichten, damit sie eine Prüfung bestehen können – es geht darum, sie als Individuum und als Kinder zu sehen.“ Wenn sie erwachsen werden, werden sie zu Erwachsenen in der Gesellschaft. Wir können ihnen jetzt helfen, indem wir ihnen ihren Wert zeigen und ihnen Respekt entgegenbringen – so wie man es jedem anderen Kind entgegenbringen würde, das nicht in Armut lebt“, erklärte Kramer.

Gerade als Kramer sagte, dass er langsam Fahrt aufnahm und seine Schüler erreichte, erhielt er ab dem Schuljahr 2002–2003 die Gelegenheit, seine Karriere in Manly, Iowa, in einem konsolidierten Schulbezirk, der etwa vier Städte umfasste, voranzutreiben .

Kramer wurde als Titel-I-Koordinator und stellvertretender K-12-Schulleiter im konsolidierten North Central Community School District eingestellt, der nach einer Fusion im Jahr 2011 jetzt Central Springs Community School District heißt.

Es ist im konsolidierten Bezirk, wo Kramer sagte, er habe eine andere Seite der Armut kennengelernt und gelernt, bei der Bildung der Kinder proaktiver zu sein.

In seinen frühen Verwaltungsjahren als stellvertretender Schulleiter in Manly lernte Kramer seine Frau Stacy Kramer kennen, heiratete sie und bekam das erste ihrer drei Kinder: Jacob im Jahr 2004 und Anneke im Jahr 2006.

Im Sommer nach der Geburt seiner Tochter zog die Familie in Stacys Heimatstadt Hawarden, Iowa, wo Kramer zum Rektor einer Grundschule im West Sioux Community School District befördert wurde.

Zwei Jahre später bekamen die Kramers im Jahr 2008 ihr drittes Kind, Drew. Dort begannen sie auch heftig für die Gesundheit ihrer Töchter zu kämpfen. Bei Anneke wurde das Prader-Willi-Syndrom diagnostiziert, auch bekannt als „Ragdoll-Baby“-Krankheit.

„Hätten die Eltern meiner Frau uns nicht erlaubt, zunächst bei ihnen zu wohnen und uns um die Kinder zu kümmern, weiß ich nicht, ob wir überlebt hätten“, erklärte Kramer. „Angesichts von Annekes Zustand müssen wir aufgrund ihres geringen oder fehlenden Muskeltonus streng auf eine gute Kalorienaufnahme achten und sie musste eine Ernährungssonde haben.“

„Das Ragdoll-Baby-Syndrom bringt eine Reihe von Nebenwirkungen mit sich, aber bei Anneke gehört zu ihrem Leiden ein unstillbarer Appetit – sie kann nicht satt werden – und dafür nimmt sie jeden Tag eine Spritze.“

Zwischen der Beantwortung von Anrufen, E-Mails, Textnachrichten und der Anwesenheit von Personen in seinem Büro war Kramer in den ruhigen Momenten, die er finden konnte, am Telefon und setzte sich für seine Tochter ein, suchte nach den hochspezialisierten und seltenen Medikamenten, die er braucht, und kümmerte sich um ihre Termine. Die Familie reist etwa alle sechs Monate zum Children's Hospital Colorado in Denver, um Termine, Nachuntersuchungen und die Krankheitsbehandlung seiner Tochter wahrzunehmen. Er nimmt sich die Zeit, seine Frau über seine Fortschritte zu informieren, damit die beiden als Team die Gesundheit ihrer Töchter besser überwachen können.

„Es kann überwältigend sein, aber die beiden Rollen sind meiner Meinung nach voneinander abhängig“, sagte Kramer. „Als Superintendent und Eltern eines Kindes mit besonderen Bedürfnissen in Bezug auf seine Gesundheit lerne ich aus jeder Rolle – ich trage also immer beide Aufgaben.“ Einen Trick des Fachs habe er, wie er sagte, in seinen verschiedenen anderen Rollen gelernt, bevor er zum Goshen County School District (GCSD) kam.

Im Jahr 2011 übernahm Kramer die Position des Schulleiters der Mittel- und Oberstufe und des Koordinators für 6-12-Aktivitäten in West Sioux, South Dakota; 2016 wurde er vom Vorstand zum Superintendenten des Sioux Falls School District gewählt.

Als Rektor der Mittel- und Oberschule sagte Kramer jedoch, er habe ein Kind kennengelernt, das ihn geprägt, seine Verwaltungsziele verändert und ihn als Pädagoge verbessert habe; Kramer bleibt in regelmäßigem Kontakt mit diesem jungen Mann, der jetzt Sportler an einem College ist.

Der aus Datenschutzgründen namentlich nicht genannte Student stammte aus einer äußerst ländlichen und verarmten Familie, erklärte Kramer. „Eines Tages hatte er entschieden, dass die Schule es nicht wert war – warum sollte er gehen, wenn er nur in einem schlecht bezahlten Job enden würde – und so dachte ich irgendwie an meine Zeit in Aurora zurück und dachte: ‚Wie?‘ Kann ich dieses Ergebnis ändern?' weil ich in der Position war, in der ich konnte.

Auf die Frage, was er getan habe, sagte Kramer: „Ich ging zum Haus dieses jungen Mannes, ging hinein und sagte: ‚Steh auf, lass uns gehen, wir gehen zur Schule‘, und wir gingen.“

„Er antwortete, indem er sagte: ‚Aber ich habe keine Schuhe an‘, also sagte ich: ‚Na ja, du hättest pünktlich aufstehen und dich anziehen sollen, lass uns gehen, wir gehen jetzt zum Unterricht‘, und das hat irgendwie gekickt.“ aus unserer Beziehung“, erklärte Kramer weiter.

Während der gesamten Mittel- und Oberschulkarriere dieses Schülers traf Kramer die bewusste Entscheidung, diesen Schüler zu betreuen und dafür zu sorgen, dass er es zur Schule schaffte – und schließlich brachte er den jungen Mann dazu, Sportarten wie Fußball, Leichtathletik und Ringen zu betreiben brachte diesen jungen Mann aufs College.

„Er und seine Familie sind aus Nicaragua eingewandert und er hatte zu kämpfen, seine Familie hatte finanziell und emotional zu kämpfen“, erklärte Kramer. „Er wohnte etwa sechs oder sieben Blocks von der Schule entfernt, also hat es mich nicht allzu sehr belastet, aber es hat gereicht, um bei ihm und seiner Familie eine Wirkung zu erzielen.“

„Leider kehrte seine Mutter irgendwann nach Nicaragua zurück, aber er wollte nicht zurück, weil er akademisch und sportlich erfolgreich war – also nahm ihn sein Wrestling-Trainer schließlich mit, damit er sein Junior- und Senior-Jahr beenden konnte, und wir alle feierten.“ an dem Tag, als er aufs College kam“, sagte Kramer.

„Er hat nie aufgegeben, als ich die Entscheidung getroffen habe, ihn jeden Tag abzuholen, hat er nie aufgegeben – er hat ein gewisses Maß an Verständnis und Entschlossenheit eingebracht, sich seiner Ausbildung und seinem Leben im Allgemeinen verschrieben, das meine ich mit dem Aufbau von Beziehungen und.“ „Das ist etwas, was ich immer noch hier in Goshen mache“, sagte Kramer. „Er (der Student) hat sich kurz vor dem Training während des Trainings einen Kreuzbandriss zugezogen, aber er hat darauf bestanden und hat sich trotzdem platziert.“

Dieser Student besuchte zunächst ein Junior College, wechselte aber bald darauf und beendet nun seine College-Ausbildung und nimmt immer noch am Wrestling am Northwestern College in Orange City, Iowa, teil.

„Ich konnte ihm diese Woche einfach bei seinem Wettkampf auf ESPN zuschauen“, sagte Kramer. „Ich habe ihm nach seinem Wettbewerb geschrieben, wie stolz ich auf ihn bin und wie glücklich ich über seine Zukunft bin – er studiert Agrarbetriebswirtschaft und absolviert diesen Sommer ein Praktikum in Des Moines, Iowa.“

„Das ist ein Junge, der nicht viel hatte, keine Zukunft hatte, als ich ihn zum ersten Mal traf, und der wahrscheinlich durch das Raster gerutscht wäre“, sagte Kramer. „Ich war entschlossen, wirkungsvoll zu sein, und er ist nicht das einzige Kind, mit dem ich solche Beziehungen aufgebaut habe, und er wird nicht das letzte sein. Ich suche nach solchen Momenten, um ein Mentor zu sein, um wirkungsvoll zu sein und zu sein.“ Ich bin der beste Pädagoge, der ich sein kann, weil ich vor all den Jahren gelernt habe, dass es bei der Erziehung von Kindern nicht nur um das Klassenzimmer, die Noten oder die Schulbildung geht – es geht um ihr Leben, ihren Sport und ihre Interessen – es geht auch um ihre zukünftigen Ambitionen und Ziele.“

Kramer erklärte, wie diese einzigartige Aktion den Grundstein dafür legte, dass er im Laufe seiner Karriere dasselbe für andere Studenten tun konnte, von denen viele entweder auf Junior Colleges gingen oder Handwerker wurden.

„Eine Kombination aus Aktivitäten, engagiertem Handeln als Schulleiter und Mitgefühl motivierte diese Kinder, in der Schule zu bleiben“, sagte Kramer. „Erfolg sieht von Schüler zu Schüler anders aus.“ „Wenn ich an meine frühen Tage als Lehrer zurückdenke, als ich im ersten Jahr Lehrer war, hätte ich, wenn ich über das Wissen verfügt hätte, das ich mir in der Mitte meiner Karriere angeeignet habe, und jetzt denke ich, ich hätte diese Schüler viel besser beeinflussen können“, erklärte Kramer. „Armut sieht von Staat zu Staat, von Stadt zu Stadt und von Gebiet zu Gebiet anders aus. Armut in einer großen Metropole unterscheidet sich stark von der Armut in einer isolierten Bauerngemeinde.“

„Wie wir gemeinsam und individuell mit Armut umgehen, kann und wird sich auf die Motivation eines Schülers auswirken, seine Ausbildung abzuschließen“, erklärte Kramer. „Ich denke, das ist die größte Lektion, die ich als Pädagoge gelernt habe.“

„Beziehungen sind von entscheidender Bedeutung, um widerstandsfähige Kinder aufzubauen und ihnen die Mittel zu geben, die sie brauchen, um erfolgreich zu sein – ob das nun Denver, Colorado, Sioux City, South Dakota oder Goshen County, Wyoming ist – Beziehungen sind mein Antrieb, mein Ziel und das, was ich tue.“ „Ich habe eine große Leidenschaft dafür“, sagte Kramer. „Deshalb stelle ich sicher, dass ich an allen unseren Schulen an so vielen Schulaktivitäten wie möglich teilnehme.“

Fügte hinzu: „Nicht alle Kinder gehen aufs College, das ist weder ihr Wunsch noch ihr Lebensziel. Man wird nicht jeden einzelnen Studenten erreichen, aber man kann es versuchen – man muss es versuchen.“

„Ich denke, Kinder verdienen Chancen und zweite Chancen – so viele wie wir ihnen geben können, damit sie ihren erfolgreichen Weg im Leben finden“, fügte Kramer hinzu. „Ich behandle jeden Schüler so, als ob heute ein neuer Tag wäre – was ist gestern passiert, das ist der Weg, was tun wir heute, um auf unsere zukünftigen Ziele hinzuarbeiten? Was tun wir, um Kinder zu motivieren, in der Schule zu bleiben und ihre Ausbildung abzuschließen? Diese.“ sind die Dinge, über die ich heute als Superintendent ständig nachdenke und auf die ich hinarbeite.“

Nach seiner Ankunft im Büro verbringt Kramer den Morgen damit, auf jede E-Mail, jeden Anruf und jede Nachricht zu antworten, die er am Vortag oder am Wochenende hinterlassen hat. Diese E-Mails und Anrufe stammen von einer Reihe von Gemeindemitgliedern, darunter Eltern und Erziehungsberechtigten, Bezirksangestellten und Lehrern, anderen verschiedenen Bezirksbeteiligten und manchmal lokalen oder staatlichen Beamten und dem Wetterdienst. Die Themen reichen von Bedenken, Beschwerden, Bitten um Hilfe oder Rücksichtnahme über Klarheit oder Klärung von Bezirksrichtlinien bis hin zu Themen im Zusammenhang mit Vorstands-, Studenten- oder Personalangelegenheiten.

Er nahm tagsüber an mehreren Sitzungen teil. Eines seiner Treffen fand mit dem GCSD-Vorsitzenden Michael Sussex und der stellvertretenden Vorsitzenden Sarah Chaires statt, um die monatliche Tagesordnung des Schulausschusses vorzubereiten. Das Trio sprach über Tagesordnungspunkte, gemeinsame Visionen und Bedürfnisse des Distrikts sowie Möglichkeiten, die Anliegen der Gemeinde und des Vorstands am besten anzugehen.

Während des Treffens überprüfte Kramer die Fakten der Tagesordnung und suchte nach Informationen, die den Vorstandsmitgliedern bei der Entscheidungsfindung helfen könnten. Er ermutigte Vorstandsmitglieder, in sein Büro zu kommen, wenn sie Fragen, Bedenken oder Kommentare haben, die geklärt werden mussten.

Das nächste Treffen, an dem Kramer teilnahm, diente der Vorbereitung der nun beschlossenen öffentlichen Anhörung zum viertägigen Schulkalender und der Vorstandsabstimmung. Der GCSD-Vorstand stimmte letzte Woche mit 5 zu 4 Stimmen für die Einführung eines viertägigen Schulkalenderjahres, das noch vom Staat genehmigt werden muss.

Während des Treffens präsentierte das Team, bestehend aus Tim Williams, Rektor der Southeast Schools, Corey Gilchrest, Rektor der Lingle Fort Laramie Schools, und Holly Lara, GCSD Media Relations, Kramer auch Informationen über die Einführung eines viertägigen Schulkalenderjahres, Diskussionen über Trimester und wie sich beide auf die Länge auswirken des Schultages.

Kramer nahm auch an einem Verwaltungstreffen mit den Bezirksleitern und anderen Verwaltungsbeamten teil, um eine Reihe von Änderungen, Bedenken und Aktualisierungen des Bezirks zu besprechen. Anwesend waren Williams, Gilchrest, GCSD K-5-Lesekoordinator Tayrn Hendricks, Schulleiter der Southeast Schools Randy Epler, LaGrange-Schulleiter Matt Daily, GCSD-Unterrichtsleiter Kevin Derby, Torrington Middle School-Schulleiter Marv Haiman, GCSD-Unterrichtstrainer und Gillingham-Direktor Jamie Kissler, GCSD Alphabetisierungstrainerin Kelsey Walker, Direktor der Trail-Grundschule Tyler Floerchinger, Direktorin der Platte River School Lindsay Maxie und Direktorin der Torrington High School.

Während des Treffens plädierte Kramer für vollständige Transparenz seitens seines Teams, damit der Bezirk weiterhin eine Vertrauensbasis bei Schülern und Eltern aufbauen könne.

Das Team diskutierte verschiedene Themen wie Abwesenheiten, Schneetage und wie man Bezirksmitarbeiter und Schüler bei Winterwetter sicher zur Schule bringt. Er wies darauf hin, dass Schulen im südlichen Goshen County in diesem Winter bislang besonders stark betroffen waren, und wollte auf die Bedenken der Eltern eingehen. Kramer hörte den anderen Administratoren zu, wenn es um Schul- und Personalbelange ging, und holte ihre Meinung ein, um Lösungen für Veränderungen, die Umsetzung von Ideen und die Frage zu finden, wie man die Schüler und Familien des Bezirks besser erreichen kann.

Die Schulleiter Daily und Haiman äußerten sich dazu, dass sie mehr Unterstützung von anderen Pädagogen benötigen und mehr Unterrichtszeit für Mathematik und Englischunterricht einplanen müssten.

Das Team erörterte Budgetbedenken, Schulung und Umschulung von Lehrern, Überlegungen zur Sonderpädagogik und Transfers innerhalb des Distrikts.

Gemeinsam waren sich Kramer und seine anderen Administratoren einig, dass es bessere Bezirksrichtlinien geben muss, die es Schülern ermöglichen, nicht nur von Schule zu Schule im Bezirk, sondern auch von GCSD in andere Bezirke und von anderen Bezirken in GCSD zu wechseln. Das Team einigte sich darauf, weitere dringende Themen zu besprechen, etwa die Bindung von Lehrkräften und Lehrkräften, Anreize, die Suche und Ausbildung neuer Lehrkräfte sowie sonderpädagogische Bedürfnisse. Sie sprachen ausführlich über die Einhaltung des IDEA (Individuals with Disabilities Education Act) und darüber, was Kinder in ihren IEPs (Individualized Education Plans) benötigen. Kramer stimmte zu, dass sie sich als Bezirk mit größeren Anliegen und Bedürfnissen im Bereich der Sonderpädagogik befassen müssen. Er erinnerte seine Schulleiter daran und ermutigte sie, ihre Daten dem Wyoming Department of Education (WDE) zu melden, damit sie diese später zur Lösung dieser Bedenken nutzen können mehr.

„Transparenz ist für uns der Schlüssel zum Aufbau einer Vertrauensbasis mit unseren Familien, da es aufgrund der COVID-19-Pandemie und anderer Bedenken einige schwierige Jahre waren“, sagte Kramer dem Team. „Ich würde mir wünschen, dass wir uns im weiteren Verlauf darauf konzentrieren, eine Kultur des Vertrauens zu fördern und stärkere Beziehungen aufzubauen.“

Auf die Frage, welche Botschaft er den Eltern mitteilen wolle, sagte Kramer: „Es waren ein paar harte Jahre, ich kam kurz vor Beginn der Pandemie zum GCSD, daher glaube ich nicht, dass ich unserer Gemeinschaft vollständig zeigen konnte, wer ich bin.“ meine Ziele und Ambitionen für unseren Distrikt, weil ich eine Krise bewältigte, über die wir kaum oder gar keine Informationen hatten.“

Füge hinzu: „Meine Botschaft an unsere Familien, Eltern, Erziehungsberechtigten und Betreuer lautet: Ich möchte, dass Ihre Schüler gedeihen und erfolgreich sind, das möchte ich jeden Tag für sie. Ich werde so hart arbeiten, wie es nötig ist – und ich suche danach.“ so transparent zu sein, wie ich menschlich kann.

Auf eine ähnliche Frage an seine Lehrer und Administratoren sagte Kramer: „Meine Botschaft an unsere Lehrer und Mitarbeiter lautet: Kinder liegen uns wirklich am Herzen. Ich möchte, dass wir den Eltern zeigen, dass wir das Wohl ihrer Kinder im Auge haben und dass wir mit Leidenschaft dabei sind.“ ."

Füge hinzu: „Ich möchte auch unseren Lehrern sagen, dass ich stolz auf jeden Lehrer bin und darauf, wie innovativ er ist. Ich freue mich, ihre Erfolgsgeschichten zu hören, und ich bin begeistert, zu sehen, wie ihre Klassen Erfolg haben und gedeihen. Ich möchte, dass unsere Lehrer es wissen.“ Unser Bezirk steht Ihnen und für Sie zur Seite – wir werden unser Bestes tun, um Sie in Ihrem Unterricht zu unterstützen.“

Tagsüber beantwortete Kramer auch in einigen Elterngesprächen am Telefon und persönlich Fragen der Eltern. Er führte auch kurze Hintergrundüberprüfungen für die Freiwilligenformulare der Elternschulen durch, wenn diese für verschiedene Zwecke eintrafen, beispielsweise für Exkursionen oder ehrenamtliche Mitarbeit in Klassenzimmern.

„Sicherheit hat für uns höchste Priorität, daher möchten wir wissen, wer für ehrenamtliche Tätigkeiten gut geeignet ist und wer nicht“, erklärte Kramer, als er die Hintergrundüberprüfungen anhand der Datenbank der Wyoming Division of Criminal Investigation (WyoDCI) durchführte.

Auf die Frage, ob er der Gemeinde abschließende Gedanken über sich selbst oder als Superintendent mitteilen möchte, sagte Kramer: „Die COVID-19-Pandemie war hart für uns alle – und während wir diese Pandemie weiterhin überstehen und wieder überwinden, kommen wir zurück.“ In eine Art Normalität möchte ich, dass unsere gesamte Gemeinschaft – ob Schüler, Eltern, Lehrer oder Hilfspersonal – weiß, dass meine Arbeit niemals aufhört. Wenn Sie mich in der Gemeinschaft sehen, kommen Sie vorbei, sagen Sie Hallo und unterhalten Sie sich mit mir. Wenn Sie ein Anliegen haben, steht meine Tür immer offen. Ich höre nie auf, Administrator zu sein, und ich höre nie auf, Eltern zu sein. Ich liebe diese Community genauso wie die anderen und ich denke, dass wir noch eine Menge großartiger Arbeit vor uns haben „Ich habe diesen Grundstein gelegt, seit ich 2019 hier angekommen bin.“

Füge hinzu: „Vor allem möchte ich, dass Goshen County weiß, dass ich mich für jeden Schüler und jede Familie einsetzen werde, und ich werde weiterhin Beziehungen aufbauen und angespannte Beziehungen verbessern, sogar mit einigen unserer Vorstandsmitglieder, weil ich möchte, dass unser Bezirk gedeiht und ich möchte.“ dafür zu sorgen, dass unsere Schüler erfolgreich sind, ganz gleich, wie der Erfolg für diese Schüler aussieht.“

„Ich liebe diese Gemeinschaft und habe sie mir sehr angetan. Es kann manchmal frustrierend sein, Superintendent zu sein, aber es kann auch sehr lohnend sein, und ich möchte unserer Gemeinschaft dafür danken, dass sie mir weiterhin vertraut“, erklärte Kramer. „Ich freue mich darauf, GCSD weiterhin zu einem strahlenden Stern hier im Südosten von Wyoming und im Bundesstaat zu machen.“